Casi mil estudiantes de Economía y Empresa participaron en la investigación, que confirma el potencial educativo de la red social favorita de la Generación Z
Grabar vídeos cortos para TikTok como parte de una asignatura universitaria no solo engancha a los estudiantes: también mejora sus calificaciones y su capacidad para trabajar en grupo. Así lo concluye un estudio de la Universidad de Granada (UGR) publicado en la revista internacional Acta Psychologica.
La investigación aporta, por primera vez, pruebas experimentales sobre el valor pedagógico de esta plataforma, la más utilizada por los jóvenes de la Generación Z, los nacidos entre 1997 y 2012.
En el estudio participaron 971 alumnos de primer curso de seis titulaciones del área de economía y empresa. Los investigadores dividieron a los estudiantes en dos grupos: unos grabaron vídeos de entre 50 y 90 segundos, en equipos de tres o cuatro personas, para explicar conceptos de marketing; los otros siguieron las clases habituales, sin TikTok de por medio. Todos fueron evaluados al inicio y al final del semestre, lo que permitió comparar la evolución de cada grupo.
Los resultados no dejaron lugar a dudas. «Los datos son contundentes. Los estudiantes que han formado parte de la actividad con TikTok han logrado casi dos puntos más que sus compañeros en las tareas de clase y también han mejorado en el examen final», explica Manuel Alonso Dos Santos, catedrático de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales y uno de los autores del estudio. Junto a él firman el trabajo el también catedrático Francisco Liébana y la profesora Elena Higueras, ambos del Departamento de Comercialización e Investigación de Mercados.
El estudio también detectó un cambio en el estado de ánimo de los alumnos según el método seguido. Entre quienes recibieron clases tradicionales, la motivación y la satisfacción con la asignatura fueron cayendo a lo largo del semestre. En el grupo de TikTok ocurrió justo lo contrario: la tendencia se invirtió por completo.
Más allá de las notas, los investigadores subrayan el efecto sobre habilidades que luego se valoran en el mundo laboral. Grabar los vídeos en equipo obligó a los estudiantes a resolver problemas y gestionar conflictos entre ellos, «dos cualidades de alta demanda en el mercado laboral», según Alonso Dos Santos.
El trabajo es, además, el primero que analiza de forma multidimensional cómo influye TikTok en el funcionamiento de los equipos, lo que lo convierte en una referencia dentro de la innovación docente.
Para los autores, la conclusión de fondo es clara: llevar al aula las redes sociales que los jóvenes ya usan a diario cambia la forma en que aprenden y, de paso, refuerza competencias clave para su futuro profesional. El proyecto ha contado con financiación de un Proyecto de Innovación Docente de la Universidad de Granada.